A Linguagem e suas alterações

          O Homem é um ser dotado de capacidade comunicativa. Tal habilidade relaciona-se à capacidade que o indivíduo tem de receber, elaborar e transmitir mensagens estruturadas linguisticamente.

          A linguagem é uma faculdade, que apresenta desenvolvimento sustentado em dois pilares: sua estrutura anatomofuncional (que é determinada geneticamente) e estímulos oriundos do ambiente no qual o indivíduo está inserido.

          A “American Speech, Language and Hearing Association” (ASHA) determina as desordens da comunicação como sendo impedimentos na habilidade para receber e/ou processar um sistema simbólico, observáveis nos níveis auditivos, linguísticos e nos processos de fala e escrita.

         Entre os mais frequentes problemas do desenvolvimento encontram-se as alterações de linguagem.   Estas podem ser classificadas como retardo ou  distúrbios, manifestados na oralidade, na leitura e na escrita.

         Fatores orgânicos, intelectuais/cognitivos e emocionais podem ser considerados como fatores de interferência para as dificuldades de linguagem e aprendizagem das crianças.

         Principais alterações encontradas na linguagem oral e escrita das crianças:

Retardo de aquisição de Linguagem: alteração de linguagem oral na qual a linguagem não se manifesta na idade em que a criança deveria iniciar a produção de palavras ou se manifesta de maneira mais lenta que o esperado para a idade.

Distúrbios no desenvolvimento da Linguagem: alteração da linguagem oral na qual o desenvolvimento da linguagem ocorre com alterações e desvios manifestando-se de maneira diferenciada do esperado, podendo ocorrer trocas de sons na fala, vocabulário restrito, frases incompletas ou restritas, por exemplo. Os distúrbios podem ser decorrentes de outras alterações, como déficit intelectual, lesões encefálicas (secundários) ou distúrbio específico de linguagem não causado por manifestações ou alterações primárias à linguagem.

Dislexia: “Dificuldade específica de aprendizagem de origem neurológica. É caracterizada pela dificuldade com a fluência correta na leitura e por dificuldade na habilidade de decodificação e soletração. Essas dificuldades resultam tipicamente do déficit no componente fonológico da linguagem que é inesperado em relação a outras habilidades cognitivas consideradas na faixa etária.“ (Associação Internacional de Dislexia; 2003)

Distúrbios de leitura e escrita: Dificuldade na aquisição e/ou desenvolvimento da linguagem escrita, decorrente de déficit na decodificação fonológica e na compreensão da linguagem oral e/ou escrita. Torna-se mais evidente durante o aprendizado da leitura e da escrita, entretanto, algumas características de dificuldades na linguagem são manifestadas anteriormente (Cats, Fey, Tomblim; 1997)

Disgrafia: alteração no traçado das letras, manifestada pela letra ilegível, irregular, sem linearidade.

Disortografia: “alteração ortográficas na escrita das palavras não esperadas para determinada faixa etária e escolaridade”. Manifestada pelas trocas, omissão ou acréscimo de letras, dificuldades de acentuação e pontuação, junção e separação de palavras dentre outras.

Perda auditiva em baladas

        

        A perda Auditiva induzida por ruído é causada pela exposição do indivíduo a níveis de pressão sonora elevados. Quando o indivíduo se expõe por um limite tolerável ao ruído depois de 24h a audição volta ao normal, mas quando a exposição for repetitiva poderá haver perda auditiva permanente e irreversível.

Os sintomas encontrados nestes casos são:

• Dificuldade de compreensão de fala;
• Zumbido;
• Tontura;
• Dor de cabeça;
• Intolerância a sons intensos.

         O modo de prevenção da perda auditiva é por meio do uso de proteção individual (protetores auriculares). Além disso, é importante evitar lugares com o nível de pressão sonora elevado. Para a prevenção é importante também que o indivíduo faça exames audiológicos sempre que perceber alguma modificação em sua acuidade auditiva ou quando apresentar um dos sintomas acima.

         A perda auditiva induzida por ruído provoca danos irreversíveis à acuidade auditiva. Para evitar esse tipo de perda basta evitar a exposição continuada a sons de intensidade elevada.

  Por isso fique atento, antes de expor sua audição a sons intensos pense no quanto ela é importante para você.

Por que uma pessoa que tem gagueira, não gagueja quando canta ?

  É comum ouvir dizer que a gagueira desaparece quando a pessoa não se encontra em situação de auto-expressão, como por exemplo: cantando uma música.

  A explicação para este fenômeno está relacionada ao funcionamento de uma Região Subcortical do Cérebro, os Núcleos da Base, responsáveis pela temporalização dos movimentos da fala espontânea. Essa região atua sem a nossa consciência, imprimindo um ritmo ao nosso falar espontâneo.

  Quando cantamos, o ritmo do movimento deixa de ser inconsciente e os Núcleos da Base não precisam produzir internamente um ritmo para o movimento, pois o ritmo já está implícito na tarefa cognitiva e consciente de cantar.

  O tratamento para a gagueira existe, é feito pelo fonoaudiólogo juntamente com outros profissionais e é indicado tanto para crianças quanto para jovens e adultos.

Gagueira não tem graça, tem tratamento!

O Fonoaudiólogo no ambiente escolar

   A lei 6965, de 09 de dezembro de 1981, diz que uma das atribuições do profissional graduado em Fonoaudiologia é a prevenção. Esta tem se tornado um instrumento cada vez mais importante para todos os profissionais da saúde, visto que por meio da promoção e prevenção da saúde consegue-se evitar várias patologias ou pelo menos diminuir sua incidência, além de melhorar a qualidade de vida dos indivíduos.

 
  Os principais objetivos do fonoaudiólogo nas escolas são promoção e prevenção e atuação junto aos professores no sentido de orientá-los. Além disso, outro objetivo deste profissional no âmbito escolar é o de otimizar a comunicação de todos os alunos da escola, desenvolvendo suas potencialidades ao máximo.

  O fonoaudiólogo tenta proporcionar tais experiências para os alunos através de intervenções diretas (por meio de oficinas realizadas em sala de aula) e indiretas (através da orientação dos professores). Como objetivo secundário observamos a detecção de determinadas alterações na comunicação (em todas as áreas da fonoaudiologia, inclusive na de linguagem – podendo detectar precocemente disgrafias, dislexia, entre outras alterações) e encaminhamento para tratamento. Vale a pena ressaltar que não é função do fonoaudiólogo (que atua em escolas) tratar tais alterações apontadas pelas triagens. O mesmo deve indicar aos pais clínicas ou centros de atendimento que sejam fora da escola, elas não devem ter vínculos ou interesses comerciais com a escola.

 
  A atuação do fonoaudiólogo no ambiente escolar vai além da atuação clínica, visto que prega a promoção/prevenção/otimização dos aspectos comunicativos dos alunos, se distanciando da tríade observada na clínica: avaliação/diagnóstico/terapia de alterações previamente instaladas. Visto a relevância de tal profissional para a melhora na comunicação das crianças/ adolescentes e para melhora da atuação dos professores, é importante a inserção deste profissional para a melhora da qualidade do ensino no país.

Procure um Fonoaudiólogo...

SE VOCÊ ACHA QUE... escuta pouco? seu filho nunca responde quando você o chama, mesmo quando o assunto é de interesse dele? seu filho coloca o volume da TV no máximo? escuta bem, mas não entende as palavras? já notou um chiado ou um apito constante no seu ouvido? sente muita tontura, principalmente quando muda de posição ou quando olha para um ponto fixo? está com a sensação de ouvido tampado há muitos dias? o seu aparelho de audição não está funcionando muito bem? ... PROCURE UM FONOAUDIÓLOGO PARA AVALIAR O QUE ESTÁ ACONTECENDO NA SUA ORELHA.

VOCÊ PERCEBEU QUE... seu filho já tem 2 anos e não fala nada? seu filho está na escola e está com muita dificuldade para ler e para escrever? sua avó teve um AVE (derrame) e não fala mais, ou fala coisas sem sentido? você pergunta pro seu avô que dia é hoje e ele diz que está com fome? seu avô não lembra o que fez a cinco minutos atrás? tem dislexia? ... INDIQUE UM FONOAUDIÓLOGO!

Agora, SE VOCÊ... está rouco há mais de 15 dias? acha que fala muito grosso, ou muito fino? muito forte ("alto"), ou muito fraco ("baixo")? fala pelo nariz? desafina na hora de cantar? está sempre com a garganta seca? tem sensação de corpo estranho na "guela"? fica muito cansado depois de dar aulas? você fica rouco com frequência? grita na sala de aula para que seus alunos lhe escutem? quer melhorar o controle de ar na hora de cantar? ... O FONOAUDIÓLOGO QUE TRABALHA COM VOZ PODE TE AJUDAR!

E SE VOCÊ ACHA QUE O FONOAUDIÓLOGO É O PROFISSIONAL QUE VAI TE AJUDAR QUANDO... seu filho tem mais de quatro anos e ainda troca todos os sons? tem mais de 5 anos e ainda fala "alala", "mamadela", "balata"? gagueira não tem cura? seu sotaque é muito forte? você fala muito rápido ou muito devagar? as pessoas não te entendem ao telefone? você gagueja para expor as suas idéias? ... VOCÊ ACERTOU!

SURPREENDA-SE COM A ATUAÇÃO DO FONOAUDIÓLOGO, SE SUA QUEIXA É... ronca muito? mastiga de um lado só? escuta estalos no "ouvido" na hora de comer? aperta os dentes? sente dores de cabeça e dores cervicais quando acorda? respira pela boca? cospe quando fala? engasga muito na hora de comer? tem muita dificuldade de engolir? acha que seu bebê não está conseguindo sugar no peito, não consegue engolir ou engasga muito enquanto mama? fala com a língua pra fora? tem "língua-presa"? está com um lado do rosto torto? sente que um lado do rosto é mais gordo e outro é mais magro? está com rugas? está com muitas linhas de expressão na testa? está com o rosto muito flácido?

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PROCURE UM FONOAUDIÓLOGO!!!

O lado ser humano do fonoaudiólogo

Fono não fala: Comunica-se;
Fono não engole sapo: Deglute o bolo alimentar;
Fono não dá um jeitinho: Faz manobra de facilitação;
Fono não faz cara feia: Muda a expressão facial;
Fono não chora: Aumenta a secreção;
Fono não dá ataque: Tem distúrbio de conduta;
Fono não tem idéia: Tem plano terapêutico;
Fono não conclui: Faz relatório de avaliação;
Fono não se engana: Tem ato falho;
Fono não muda de interesse: Muda de estratégia;
Fono não ri: Faz mioterapia;
Fono não abraça: Faz estimulação corporal;
Fono não ouve: Produz ondas eletrofisiológicas;
Fono não solta a voz: Faz vibração de Pregas Vocais;
Fono não perde ar: Entra no ar de reserva;
Fono não escreve: Faz transcrição fonética;
Fono não lê: Tem consciência fonológica;
Fono não brinca, isso é terapia;
Fono não se despede: Dá alta parcial;
Fono não é fonoaudiólogo, é fono....

Autor desconhecido